千里支教育桃李
——记山东省特级教师王连业
新即墨
作者：
新闻 时间:2021年09月10日 来源:新即墨
扎根农村学校三十年，怀着对教育的一腔热情，七级中学副校长王连业潜心研究数学教学，扎实走好每一步，逐步成长为数学教学骨干、教育改革排头兵，收获硕果累累。
教研课改
2012年9月，王连业任教八年级数学老师。随着知识难度的增加，学生的参与度呈几何式递减——压抑的课堂气氛、高耗低效的学习模式、学生眼中的无奈失落，这些让他很纠结，改变现有课堂状况的想法强烈地冲击着他的内心。
偶然听到学生炫耀游戏得分和级别，触发了他的灵感。他在任教班级实验新的课堂评价体系，按照笑脸、星星、太阳三个等级给学生晋级评定。效果立竿见影，学生的发言积极性空前高涨，连平日里沉默寡言的同学也积极举手。本来不受待见的数学课，成了十分抢手的“香饽饽”。
可是随着积分慢慢拉开差距，基础较弱的同学积极性逐渐减退。王连业根据学生实际搭配组建学习小组，让学生在自主合作探究中完成学习，将小组成员的表现通过分数量化。一个“学生喜欢的学习方式+恰当的评价激励策略=激情愉悦课堂”的课堂改革路线让他的教学活跃起来。
在他的带领下，其他老师也加入到教研改革中来。自主合作、小组竞赛、多元评价的教学模式颠覆了传统的课堂，实现了“学生动起来、课堂活起来、效果好起来”的激情愉悦课堂目标。成绩面前，王连业未曾止步，先后主持、参与5项区、市、国家级课题研究，研究成果获山东省二等奖。5篇文章在《中学数学教学参考》《中学数学教与学》《中国基础教育》等刊物上发表。
千里支教
去年，王连业主动报名到甘肃文县支教。他想尽自己所能，为山区教育贡献一份力量。王连业在文县一小任教四年级数学。原先的课堂节奏慢，学优生“吃不饱”，学困生“吃不了”的现象普遍存在。基于这种情况，他实施分层教学，尝试提高授课速度，把盈余时间用于学困生辅导，收到了良好的效果。针对个别孩子不爱动脑筋、家长不太重视的情况，他发起“亲子共做周末趣题”活动。他还在全校推广“自主合作，小组竞赛”教学模式，先后举办4次教学教研讲座，出示3节示范课，手把手指导集体备课和教学反思，为学校专门研发1套小初衔接学习材料。
文县地处山区，留守、单亲、学困儿童较多，需要更多的关爱。王连业一方面精心备课，认真上好每一堂课；一方面利用节假日休息时间，单独为学生辅导功课，自费复印复习提纲，买奖品鼓励学生的点滴进步。他还联系我区爱心人士为困难学生捐助30套冬季校服和13000元现金，与8名贫困学生结成帮扶对子，资助他们到大学毕业。
谈起支教的感受，王连业说：“这是我人生历程中不平凡的一页，更是我人生道路上最难忘的一笔，值得我用一生珍惜和追忆。” (谭长远)
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